Sollte ein Kind mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf (SEN) die Escoleta 0-3 besuchen?

In dieser Veröffentlichung möchten wir etwas Licht auf die Familien werfen, die ein Baby mit besonderem Bildungsbedarf für ein paar Monate haben und sich fragen, ob sie es mit anderen Kindern zur Schule bringen sollen, und alle Zweifel ausräumen, die sie möglicherweise hinsichtlich ihrer Entwicklung, Vorschriften, Beziehung zu anderen in ihrem Alter und den zu befolgenden Protokollen haben. Wir teilen auch das Zeugnis einer Koala-Mutter eines Mädchens mit Down-Syndrom und ihres Tutors während der drei Jahre, in denen sie in unserem Zentrum war.

Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SEN)

In den von der CEI autorisierten Schulen auf Mallorca verfügen wir über ein vom Bildungsministerium unterstütztes Bildungsprogramm und haben die Möglichkeit, pro Klassenzimmer eine kleine Klasse von 0 bis 3 mit SEN zu bieten. Diese NEEs können sein: ASD ( Autismus ), Down-Syndrom, Legasthenie, Dysphasie, körperlich-motorische, geistige, Sehbehinderung usw.

Wenn wir ein Kind mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der Schule haben, informieren wir das Ministerium, das uns jede Woche einen Fachmann schickt, der seine/ihre Fortschritte überwacht und unser Team berät, Zeit mit ihm/ihr verbringt und mit der Schule und den Familien zusammenarbeitet. begleiten

Wenn Sie wissen (oder vermuten), dass Ihr Kleines einen besonderen Bildungsbedarf haben könnte, empfehlen wir Ihnen, sich an die Conselleria – Atenció Primerenca zu wenden. Dort werden Sie über die Möglichkeiten informiert, ihn zu einer öffentlichen Schule oder den ergänzenden Xarxa d’escoletes púliques (wie CEI Koala Polígon ) zu bringen.

Erkennung eines SEN im Klassenzimmer

Wenn es in der Escoleta erkannt wird, wird ein Aktionsprotokoll befolgt. Sie können auf zwei Arten beginnen: Zum einen erzählen uns die Familien selbst von einigen Merkmalen des Kindes, die ihre Aufmerksamkeit erregen. Abgesehen von der Tutorin selbst habe ich eine Besonderheit beobachtet.

Wir beobachten ihn also eine Zeit lang, reden mit den Familien darüber, welche Verhaltensweisen wir beobachtet haben und dass wir gerne wissen würden, wie sie zu Hause denken und wie er sich verhält. Nachdem die Beobachtung zu Hause und im Klassenzimmer durchgeführt wurde, gingen wir mit vorheriger Genehmigung der Eltern zum Erstbetreuungsdienst, um eine umfassendere Beobachtung des Kindes durchzuführen.

Von dort aus wird das vom primären Betreuungsdienst festgelegte Protokoll befolgt, das aus mehreren Beobachtungen des Kindes während des Kurses, Treffen mit dem Lehrdienst sowie mit der Familie besteht und, wenn das Kind während dieser Zeit eine zugewiesene Privatpraxis besucht, auch gemeinsame Treffen abhält.

Wir arbeiten immer zusammen, um bessere Ergebnisse zu erzielen und dass sich Eltern und Kinder jederzeit begleitet fühlen.

Wie erlebte die Koala-Mutter eines kleinen Mädchens mit Down-Syndrom die Eingewöhnung in die Schule?

“Meine Tochter hat besondere Bedürfnisse und die Wahl der Koala-Schule war die beste Entscheidung. Meine Tochter hat mit 7 Monaten bei Koala angefangen. Das Personal der Schule hat sich in jeder Phase auf alle Bedürfnisse meiner Tochter eingestellt.

Als frischgebackene Mutter hatte ich Angst, ob alles gut gehen würde. Alle Mitarbeiter der Schule haben mich mit ihrer Freundlichkeit und ihrem Engagement überzeugt und mir gezeigt, dass meine Tochter in guten Händen ist. Sie haben ihren Job gemacht. Meine Tochter ging glücklich zur Schule, dank der familiären Behandlung, mit Hingabe, Bildung und Geduld, die Werte, die ich am meisten schätze.

Sowohl bei den Aktivitäten als auch beim Essen waren Geduld und Hingabe unerlässlich, da meine Tochter zeitweise nicht mit den anderen mithalten konnte. Die Erzieher und das gesamte Personal waren jedoch stets geduldig und respektvoll und freuten sich immer, meine Tochter zu empfangen.

Die Schule hat die Entwicklung meiner Tochter sehr positiv beeinflusst. Bei jedem neuen Erfolg, den ich erreichte, benachrichtigten mich die Pädagogen sofort und teilten mir ihre Freude mit. Solche Situationen machten mich glücklich und gaben mir gleichzeitig Ruhe. Ich wusste, dass sie auf meine Tochter aufpassten und sie gleichzeitig wie die anderen behandelten, sodass sie jederzeit und an allen Aktivitäten wie die anderen Kinder teilnahm.

Die pädagogische Form der Schule hat mich noch mehr überzeugt, da sie die Montessori-Methode anwendet. Aufgrund meiner Erfahrung kann ich anderen Familien mit Kindern mit den gleichen Bedürfnissen empfehlen, sie zur Schule zu bringen.”

Und aus der Sicht seines Tutors:

“Die Ankunft eines Mädchens mit Down-Syndrom Es war eine neue Herausforderung in meiner beruflichen Laufbahn, denn da jedes Kind sein eigenes Lerntempo hat und wir dies sehr respektieren, braucht es mehr Aufmerksamkeit, Hingabe und Zuneigung, damit es sich zu keinem Zeitpunkt anders oder zurückgelassen fühlt.

Er wollte, dass sie sich im Klassenzimmer wohl fühlte und natürlich, dass ihre Eltern ruhig waren. Zuerst hatte die Familie ein wenig Angst, was normal ist (wie bei jeder frischgebackenen Mutter!), ständig Fragen, Angst vor dem Unbekannten, aber nach und nach haben wir zusammen großartige Arbeit geleistet, ein Unterricht, der auf Liebe und Respekt basiert, Respekt vor ihren Rhythmen und Bedürfnissen, die natürlich nicht die gleichen waren wie der Rest der Gruppe, aber mit der Zeit passte sie sich großartig an und genoss jede Aktivität.

Die Arbeit, die wir mit der Familie und den Förderpädagogen geleistet haben, war fantastisch. Zu sehen, wie sie Fortschritte macht, egal wie klein, ihre Freude, ihren Wunsch, zur Schule zu kommen, und wie sie sich in meine Arme wirft, sind einzigartige Momente.

Die so starke Bindung, die nach drei Jahren zu ihr und ihrer Familie entstanden ist, war etwas ganz Besonderes. Ich danke Ihnen für das Vertrauen, das Sie mir entgegenbringen. Meine kleine Kriegerin hat alle Herausforderungen gemeistert und steht nun vor einer neuen Etappe, die für sie sicherlich großartig werden wird. Sie ist einzigartig mit ihrem besonderen Lächeln, ihrem Verlangen und ihrem Mut.“